Pro podporu čtenářské gramotnosti čteme úryvky nejen z čítanky, ale paní učitelky dbají i na čtení celé knihy. V rámci třídy pak žáci odpovídají na připravené otázky k přečtenému titulu. Kdo to má? Číst a ještě za to dostat odměnu? Naši žáci ano, v každém pololetí jsou ti nejlepší z prvního stupně ohodnoceni.

V posledním období jsme odměnili třeťáky paní učitelky Šeborové, druháky paní učitelky Hanušové. Na fotogragii máme třeťáky paní učitelky Konopiské a čtvrťáky paní učitelky Váchové.

Vybrané tituly: I. Březinová – Adéla a Zlobidýlko, P. Šrut – Lichožrouti, D. Walliams – Babička drsňačka

Ing. D. Pitelková

Poslední měsíc školy našim žákům 2. stupně zpestřila přítomnost sympatické a přátelské Američanky Beccy z Iowy, která se zapojila do výuky angličtiny. V prvních hodinách se žáci prostřednictvím zajímavé a interaktivní prezentace Beccy seznámili s její rodinou, rodným městem i školou, kde vyučuje. V následujících hodinách jsme pak nechali mluvit převážně žáky, kteří s Beccou komunikovali na různá témata. Žáci 7. B jí například povídali o České republice: představili jí slavné české osobnosti a vynálezy, českou kuchyni a to, na co jsme jako Češi pyšní. Žáci si tak ověřili, že jsou schopni bez problémů komunikovat s rodilou mluvčí. Becca, která prošla třídami celého 2. stupně, chválila a vysoce hodnotila úroveň angličtiny našich žáků. Thank you, Becca!

Mgr. K. Podhorská

Žáci předmětu mediální výchova se v rámci výukového bloku online bezpečnost věnovali i tématu hraní online her. Výsledkem byl projekt pro celý šestý ročník, v rámci kterého jsme sestavili online průzkum a nechali jej vyplnit všechny šesťáky. Dále jsme připravili v programu Canva prezentaci s doporučeními, na co si při hraní dát pozor a jak se vyvarovat rizikovým jevům, jako je závislost na hrách či hrozba finanční ztráty. Z anonymního školního průzkumu totiž vyplynulo, že 18 % dětí ve věku 11-12 let se hraní her věnuje 14 a více hodin týdně, i když to samy vnímají negativně. Žáci mediální výchovy v každé šesté třídě sami následně odprezentovali výsledky průzkumu i doporučení z prezentace. Obojí jejich vrstevníky zaujalo a často motivovalo k diskuzi o vlastních zkušenost s rizikovými jevy. Podívejte se i vy na prezentaci a zjistěte, jaká nebezpečí číhají ve hrách a jak jim předejít.

Mgr. K. Podhorská

Třída 2.C si užila poslední hodinu výtvarné výchovy.
Pomocí kříd si připravila pro své spolužáky obrázky, na kterých se mohou nechat vyfotit.
Leckdo se tak může stát motýlem či se ocitnout na planetě jako kosmonaut.

Text a foto: Bc. Nikola Rohlíková

Učení hrou a zábavou? Ano, i takto se dá vnímat projekt osmé třídy němčinářů a deváté třídy francouzštinářů. Místo klasického psaní referátů se děti zhostily úlohy sestavit malého fotografického turistického průvodce po svém městě.

Náš projekt měl za cíl nejen projít nejznámější místa v centru, ale také rozvíjet kreativitu a smysl pro detail.

Výsledkem akce je náš originální a poutavý průvodce, plný fotografií a informací pro turisty z německy a francouzsky mluvících zemí.

Mgr. Z. Tyrnerová, Mgr. M. Vlkannova

V rámci našeho posledního společného školního výletu jsme si vybrali návštěvu únikových her v Quersterlandu v Praze. Rozhodli jsme se vyzkoušet naše dovednosti v luštění hádanek a spolupráci. Po rozdělení do skupin jsme se ocitli v tematicky zařízených místnostech, kde na nás čekala řada úkolů a hlavolamů. Museli jsme spolupracovat, sdílet informace a vymýšlet kreativní řešení, aby se nám podařilo rozluštit kódy a otevřít zámky. Hra byla plná překvapení i zvratů, všichni jsme si užili skvělou zábavu a odnesli si nezapomenutelný zážitek.

Výlet nám ukázal, že jsme se za společné čtyři roky na druhém stupni stali dobrou partou, která dokáže zdolat i ty nejsložitější výzvy.

Třída 9. E